Actividad final.
En el módulo 2 escogí el caso número 2, desde el cual desarrollaré los puntos a tratar para este proyecto.
DESCRIPCIÓN DEL CASO Y CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.
1.1. Descripción del caso.
Se trata de una clase de 28 alumnos y, de ellos el 54% son chicas. La edad media de los alumnos es de 11 años.
Los alumnos afirman que el ambiente de clase es bueno, se sienten bien en el aula y tienen muchos amigos, habiendo tranquilidad y orden para dar la clase.
Sin embargo, admiten que existen algunos conflictos entre compañeros de la clase.
Sin embargo, admiten que existen algunos conflictos entre compañeros de la clase.
Existen 5 alumnos que se consideran respetuosos, partidarios de ayudar a los demás (prosociales). De los cuales, dos son los que han recibido más votos.
En cuanto a los alumnos con riesgo de sufrir bullying, aunque se mencionan 3, destaca una alumna en riesgo de sufrir acoso.
Se pone de manifiesto que la aíslan, rechazan o hablan mal de ella bastantes veces. Los testigos consideran que algunas veces la insultan o intimidan y la pegan o maltratan físicamente. La visión de la alumna es mucho más crítica, puesto que ella afirma que “lo lleva muy mal”, que no tiene amigos, que la insultan y molestan también a través de internet o el móvil.
Los 20 testigos dicen que no es tranquila, ni tímida y que le gusta llamar la atención.
Los 20 testigos dicen que no es tranquila, ni tímida y que le gusta llamar la atención.
1.2. Características del centro.
Se trata de un centro público de Educación Infantil y Primaria de la zona sureste de Madrid. El centro es de línea 2 y está compuesto por varios edificios: uno de ellos alberga educación infantil, siendo tres años de línea 3, 1º y 2º de Primaria. En el otro edificio se encuentra desde 3º hasta 6º de primaria, junto con las clases del equipo de apoyo y música. El gimnasio se encuentra en un edificio aparte, enfrente de estos dos edificios, conectados por los patios.
Los alumnos proceden de familias con una situación socioeconómica media-baja.
El Equipo Directivo y el personal del centro están implicados en todos los proyectos que supongan una mejora para el centro.
Además al colegio acuden dos miembros del EOEP de la zona (orientadora y trabajadora social), dos días a la semana del que podemos recibir asesoramiento e incluso podría intervenir con familias o alumnos.
2. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN Y MEDIDAS DE INTERVENCIÓN.
El centro trabaja con cotutorías, las cuales favorecen la comunicación entre tutoras, pudiendo poner en común opiniones y puntos de vista acerca del desarrollo de los grupos.
Una vez se observa una situación como la mencionada, se debe informar al Equipo Directivo del centro y al Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica y al Equipo Docente que trabaja con la alumna para asegurarnos así una línea común de actuación.
Debemos realizar también una entrevista con todos los implicados: alumna acosada, acosadores y testigos.
Además de esta entrevista, hemos de realizar una entrevista con las familias de la acosada y los acosadores para darles a conocer la situación, por separado.
La Comisión de Convivencia también debe ser conocedora del caso de acoso y las medidas adoptadas.
2 Plan de Convivencia del centro.
El Plan de Convivencia del centro tiene en cuenta los siguientes puntos:
- Crear un clima de aceptación, comprensión y respeto entre los miembros de la comunidad educativa.
- Adoptar metodologías que propicien la participación y la toma de decisiones.
- Mejorar la convivencia y la interrelación de los alumnos, creando espacios y actividades que propicien esta interrelación.
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- Establecer cauces de comunicación y participación de las familias.
2 Medida organizativa adoptada. Aprendizaje Cooperativo.
Durante el desarrollo de la actividad del módulo 2 se proponen como intervención una serie de medidas a nivel de centro y aula, además de con los alumnos y las familias.
Para este proyecto final nos centramos en una de las medidas: el aprendizaje cooperativo.
Puesto que la alumna expresa que no tiene amigos y lo pasa muy mal, desarrollando actividades de aprendizaje cooperativo puede aumentar su círculo de relaciones, ya que, es una metodología que fundamenta el proceso de enseñanza aprendizaje en una experiencia social.
Entre los beneficios del aprendizaje cooperativo, se destaca:
- Promover las relaciones interpersonales entre los alumnos.
- Desarrollar habilidades para la resolución positiva de conflictos.
- Aumentar la motivación hacia el aprendizaje.
- Mejorar la autoestima.
- Potenciar multitud de valores para la convivencia democrática como: respeto a las diferencias, tolerancia, solidaridad.
En cuanto a las técnicas del aprendizaje cooperativo vamos a utilizar el rompecabezas o puzzle.
Dicha actividad consiste en estructurar las interacciones entre los alumnos mediante equipos de trabajo y lograr que los alumnos dependan unos de otros para lograr sus objetivos.
Los alumnos trabajan con los miembros de su grupo, reuniéndose posteriormente con otros compañeros. Con esta metodología, la alumna aumenta sus relaciones sociales con el resto de la clase y para lograr los objetivos necesitan de su participación.
Los alumnos trabajan con los miembros de su grupo, reuniéndose posteriormente con otros compañeros. Con esta metodología, la alumna aumenta sus relaciones sociales con el resto de la clase y para lograr los objetivos necesitan de su participación.
2 Medidas con la alumna.
- Hemos de entrevistarnos con con la alumna para transmitirle nuestro apoyo y deseo de ayudarla, reforzando así su protección y confianza.
- Incrementaremos la vigilancia en pasillos, entradas y salidas del centro, gimnasio, comedor…
- Cambiaremos la organización del aula: aprendizaje cooperativo (explicado con anterioridad).
- Realizaremos entrevistas periódicas para ir evaluando su situación.
- Se desarrollarán actividades (con el asesoramiento del EOEP) para mejorar sus habilidades sociales y el control de los impulsos.
2 Medidas con los alumnos acosadores.
- Aplicar las medidas disciplinarias oportunas.
Realizar entrevistas para hacerles ver las consecuencias de sus actos para la víctima y para ellos.
Realizar entrevistas para hacerles ver las consecuencias de sus actos para la víctima y para ellos.
- Actividades (con el asesoramiento del EOEP) para trabajar la modificación de conducta, habilidades sociales y empatía.
2 Medidas con el grupo clase.
- Propondremos un programa de ayuda entre iguales, donde los alumnos prosociales 12 y 19 y la alumna con la que se lleva bien la acosada serán los mediadores y actuarán como un apoyo a esta alumna ayudándola en los conflictos, acompañándola para evitar situaciones de riesgo e informando al profesorado.
- Se llevarán a cabo tutorías grupales donde se trabajarán la resolución de conflictos, la sensibilización y conocimiento acerca del acoso escolar, la empatía, etc.
Medidas con las familias.
- Se mantendrán reuniones periódicas donde se establecerá un intercambio de información. Se les hará conocedores de la situación y las actuaciones, se les darán orientaciones y se les pedirá que nos comuniquen cualquier información relevante.
- Todo lo tratado con las familias quedará recogido por escrito.
3. SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN.
Debemos elaborar por parte del profesorado un plan de seguimiento del caso que nos ayude a valorar la adecuación de las medidas adoptadas.
- Se establecerán reuniones periódicas con el Equipo Directivo y EOEP para ver el grado de cumplimiento de las actuaciones propuestas.
- Entrevistas periódicas con los alumnos afectados.
- Entrevistas con las familias de dichos alumnos.
- Transcurrido un tiempo de intervención, realizar una nueva recogida de datos mediante sociograma para ver si se han producido cambios en las relaciones entre los alumnos o en las perspectivas de acoso.
